ترجمه تخصصی ارزان مقاله ناشناخته، دوست نداشتنی؟ گزارش استفاده معلمان و اثربخشی راهبردهای مدیریت کلاس درس برای دانش آموزان دارای علائم کمبود توجه(اسپرینگر 2020)

ترجمه فارسی چکیده مقاله:

سابقه و هدف: مطالعات اثربخشی نشان می‌دهد استراتژی‌های مختلف مدیریت کلاس (CMS) که برای دانش آموزان مبتلا به اختلال کمبود توجه / بیش‌فعالی (ADHD) مفید است‌، اما در مورد تجربیات معلمان با این CMS ها در تمرین مدرسه اطلاعات کمی وجود دارد.
هدف: این مطالعه به بررسی فراوانی گزارش معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه و میزان اثربخشی درک شده از CMS مبتنی بر شواهد برای دانش‌آموزان دارای علائم کمبود توجه پرداخت.
روش: معلمان مدارس ابتدایی هلندی (89 نفر) و متوسطه (51 نفر) از دانش آموزان با علائم ADHD نظرسنجی را انجام دادند که در آن گزارش دادند که چند بار از آن‌ها استفاده می کنند و چقدر مؤثر هستند. فراوانی استفاده از CMS برای دانش‌آموزان معمولاً در حال توسعه (TD) امتیاز داده شد.
یافته‌ها: معلمان گزارش دادند که اغلب از CMS های مبتنی بر سابقه و اغلب CMS های خودتنظیم استفاده می‌شود که مطابق با اثربخشی ادراک شده از این نوع CMS ها بود. معلمان مدارس ابتدایی برای دانش آموزان دارای علائم کمبود بیش فعالی بیشتر از دانش آموزان مبتلا به TD  CMS های مبتنی بر سن قبل را اعمال می‌کنند، در حالی که معلمان مدارس متوسطه استفاده از CMS ها را به ویژه برای چنین دانش آموزان تطبیق نمی‌دهند. معلمان مدارس متوسطه با نگرش مثبت‌تر نسبت به ADHD اظهار داشتند که از دانش آموزان مبتلا به علائم ADHD بیشتر از CMS استفاده می‌کنند. سایر خصوصیات معلم نقش مهمی ایفا نکرد.
نتیجه گیری: فراوانی استفاده معلمان و اثربخشی درک شده از CMS برای دانش آموزان مبتلا به علائم ADHD با کارآیی مبتنی بر شواهد مطابقت ندارد. با توجه به استفاده از CMS ، معلمان دوره متوسطه به‌طور کلی پشتیبانی بیشتری را برای دانش آموزان مبتلا به علائم ADHD ارائه نمی‌دهند. این یافته‌ها پیامدهای مهمی در ارائه آموزش کافی معلمان دارد.
کلمات کلیدی: ADHD · معلمان · استراتژی‌های مدیریت کلاس · کلاس فراگیر

عنوان مقاله انگلیسی:

Unknown, Unloved? Teachers’ Reported Use and Effectiveness of Classroom Management Strategies for Students with Symptoms of ADHD

چکیده مقاله انگلیسی:

Background: Effectiveness studies indicate various classroom management strategies (CMSs) that are helpful for students with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), but little is known about teachers’ experiences with these CMSs in school practice.
Objective: This study examined primary and secondary school teachers’ reported frequency of use and the perceived effectiveness of evidence-based CMSs for students with symptoms of ADHD.
Method: Dutch primary (n = 89) and secondary (n = 51) school teachers completed a survey in which they reported how often they use and how effective they experience several CMSs for students with ADHD symptoms. The frequency of use of CMSs was also rated for typically developing (TD) students.
Results: Teachers reported applying antecedent-based CMSs most often and self-regulation CMSs least often, which was in accordance with the perceived effectiveness of these types of CMSs. Primary school teachers applied antecedent-based CMSs more often for students with ADHD symptoms than for TD students, whereas secondary school teachers did not adapt their use of CMSs especially for such students. Secondary school teachers with a more positive attitude towards ADHD reported that they use CMSs more frequently for students with ADHD symptoms. Other teacher characteristics did not play a significant role.
Conclusion: Teachers’ reported frequency of use and the perceived effectiveness of CMSs for students with ADHD symptoms do not conform to evidence-based effectiveness. Regarding the use of CMSs, secondary school teachers generally do not provide additional support for students with ADHD symptoms. These findings have important implications for the provision of adequate teacher training.
Keywords: ADHD · Teachers · Classroom management strategies · Inclusive classroom

تعداد صفحات مقاله: 22

تاریخ انتشار مقاله: 2020

نشریه: اسپرینگر Springer

Child & Youth Care Forum

فرمت فایل: pdf

حجم فایل: 778KB

لینک دانلود رایگان مقاله انگلیسی:

ناشناخته، دوست نداشتنی؟ گزارش استفاده معلمان و اثربخشی راهبردهای مدیریت کلاس درس برای دانش آموزان دارای علائم کمبود توجه

** مبلغ ترجمه تخصصی ارزان این مقاله : 40000 تومان **

»»شما اکنون 50% از کل مبلغ ترجمه را پرداخت کرده و باقی مبلغ را پس از آماده شدن ترجمه خواهید پرداخت.

»»پس از ثبت سفارش ترجمه، طی حداکثر 7 روز کاری آینده، ترجمه فارسی به‌صورت دو فایل word و pdf برای شما آماده می‌شود و به شما اطلاع‌رسانی خواهد شد.